Hola, me llamo Jose y puedo ser tu prefosor. Estudié un bachiller de ciencias de la salud y me gradué en la universidad en el grado de bioquimica, posteriormente hice un Máster de industria.
Comonprpfesor, me adapto al temario de cada alumno en función de sus necesidades.
Como cada centro imparte de una manera distinta el temario, os pido antes de empezar los temas para prepararlos y adaptarlos...
Hola, me llamo Jose y puedo ser tu prefosor. Estudié un bachiller de ciencias de la salud y me gradué en la universidad en el grado de bioquimica, posteriormente hice un Máster de industria.
Comonprpfesor, me adapto al temario de cada alumno en función de sus necesidades.
Como cada centro imparte de una manera distinta el temario, os pido antes de empezar los temas para prepararlos y adaptarlos a cada situación, metodología y curso.
La estructura de una clase estándar es:
- Repaso de los conocimientos impartidos en clase, dudas a resolver.
- Ejercicios explicativos (juntos).
- Ejercicios individuales (realizados por el alumno con el profesor a su lado).
- Repaso del temario de clases anteriores con preguntas cortas a a resolver de forma oral.
Haremos las clases de una manera dinámica, repasando todos los conocimientos adquiridos, poniendo los ejemplos necesarios para su comprensión. No hay malas respuestas, no hay miedo a equivocarse, nuestro objetivo es saber el porqué de los fallos para no volver a cometerlos.
Previo a un examen, nos centraremos únicamente en el temario del que se vaya a examinar, y si se necesita tiempo extra se planea para llegar completamente preparado.
La rama de ciencias es amplia, pero tras años de experiencia con este temario podemos adaptarla de forma sencilla.
Materias típicas a nivel ESO y bachiller: biología, química, matemáticas...
Materias típicas a nivel FP y universidad: química inorgánica, química orgánica, analítica, biología, molecular...
He dado clases en diferentes niveles educativos y a diferentes FP y carreras universitarias, ademas también puedo impartir en Másteres relacionados.
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