Marc Holanda Gaval`Da

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Al inicio de las clases suelo proporcionarle un cuestionario y entrevistar a mi alumno. El cuestionario tiene preguntas y ejercicios de distintos niveles y ámbitos del aprendizaje de una lengua para poder conocer qué habilidades ha desarrollado el alumno respecto a la misma (independientemente del nivel oficial o del marco europeo común que tenga). Como complemento, la entrevista permite averiguar los intereses y objetivos del alumno.
A partir de toda esta información se desarrolla un plan de estudios (o aprendizaje) que tenga en cuenta las habilidades e intereses del alumno, su ámbito de estudio o de desarrollo, etc. A menudo, en los cursos de inglés generales se parte de un libro de texto genérico que nos dice qué vocabulario aprender, qué gramática estudiar, de qué temas hablar, escribir, escuchar. Sin embargo estos métodos no parten de las características específicas de cada alumno.
Una persona especialmente interesada en deportes quizás se involucre y por tanto aprenda más si se le enseña un uso del inglés adecuado a su vida cotidiana y a sus necesidades. En un caso así, por ejemplo, se partirá del vocabulario específico del área (de cada deporte: material, jugadas, expresiones típicas) combinándolo con audiciones (visualizar partidos, análisis deportivos) de los que extraer tanto vocabulario como estructuras gramaticales, así como identificar aquellas que ya conoce el alumno. Un ejemplo: En inglés, la retransmisión de un partido permite trabajar y distinguir muy bien los usos y significados entre el Present Simple y el Present Continuous. A partir de la escucha de fragmentos de un partido se extraerán ejercicios y la puesta en práctica oral de esas distinciones. Como toda lengua es un saber hacer, de este primer paso pasamos al segundo, poner en práctica lo que sabemos. En el caso que nos ocupa, partiríamos de la descripción escrita de un partido, por ejemplo, se inventarían textos argumentativos a favor o en contra de un fichaje, o un debate sobre un tema que se relacione con ello.

Si bien el aprendizaje de la lengua abarca más áreas que las de nuestras aficiones o profesión, estas pueden ser un buen punto de partida a partir del cual elaborar un aprendizaje real y constructivo de la lengua. El ejemplo no se limita a las aficiones (y entiendo que el deporte puede ser una afición o profesión, claro está). Un trabajo similar se puede hacer con una aproximación desde el derecho, musical, o desde el ámbito de la literatura, por citar algunos de los casos con los que he trabajado.

Cada lectura, canción, video, conversación incorpora temas teórico prácticos de la lengua (uso de adverbios, conjugaciones verbales, vocabulario de un ámbito, fórmulas escritas y orales de presentación o de estructuración de la información, curiosidades, etc.).
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Formación: títulos, cursos y certificaciones
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