Oriol Rodríguez Via

Con más de diez años dando clases particulares a la espalda, preparando para selectividad (social y humanístico), así como para recuperaciones de bachillerato y la ESO (excepto del Bachiller científico-tecnológico, me manejo bien con todas las asignaturas, incluídas tales como las matemáticas e incluso la física del bagchiller científico, en la ESO. Comencé dando clases a una alumna compañera de clase en bachiller; además, he dedicado mucho de mi tiempo en los últimos añps a la labor em el ámbito del monitoraje en el tiempo libre (edades desde 4 a 18 años, siendo el de 14 a 18 años el que más domino), así como en Educación Social.
Graduado en Filosofía, política y Economía y maáster en Filosofía de la Historia. Actualmente, terminando eo trabajo final de máster de profesorado, habiendo obtenido una calificación de 9 en las prácticas, y con una calificación media de 8.2 en el mismo mázter, cuya especialidad es la de Filosofía (en secundaria, enfocado, pues, ligado tanto a materias obligatorias y optativas, que pueden variar entre la (Cultura i Valors) ética, la filosofía, o la religión, aunque soy capaz de enseñar materias "circundantes", aunque en filosofía todo es de interés y de importancia; esas pueden ser cercanas a esas tales como: ciencias sociales, "psicología", "historia de España", "historia del mundo contemporáneo", "historia del arte", "lengüas y culturas clásicas", matemáticas, economía de la empresa, etc.) Si, tales, como estas dos últimas, o parecidas, son de dificultad para el alumno, aun haber estudiado filosofía, y aunque pudiera parecer mentira, las matemáticas no quedan tan lejos; es más, bien al contrario, siempre fueron mi fuerte: la distinción entre "letras" y "números" es una cuestión que en la enseñanza abordo para que se abran a la comprensión del alumno nuevas aperturas, fronterizas perspectivas para el buen uso de un desarrollo del aprendizaje favorable a, no solo obtener óptimos resultados en los exámenes (necesarios, para valorar lo aprendido, en una evaluación del saber aprendido, en tanto que alumno/a) de la escuela o del instituto, sino, también, que propicie el buen desarrollo humano y vital del/a alumno/a, en tanto que aprendiz (para amar el saber infinitamente, con alegría de vivir)