Diego Ruiz De Assín

¡Hola! Mi nombre es Diego y soy profesor de Academia que prepara en diversas materias de secundaria y Bachillerato, entre ellas Lengua española, Historia, Historia de España, Filosofía, Geografía, Inglés y Francés. Cuento con experiencia como profesor en centros privados y concertados, y estoy en posesión del Máster de Formación de profesorado en Secundaria y Bachillerato con especialidad en filosofía, disciplina en la que curso el doctorado.

Durante los últimos 8 años he impartido clases particulares de manera presencial y a distancia a alumnos de la ESO y bachillerato de toda España. Reconozco que me motiva especialmente impartir materias de humanidades, por lo que suelo priorizar alumnos que cursen estas asignaturas, con los que trato de hacer un seguimiento más personalizado. Me gusta mucho dar clase y tengo experiencia en el modo de transmitir los contenidos de las materias referidas de un modo sencillo para que tanto jóvenes como iniciados se hagan con ellos con facilidad.

En cuanto al método de trabajo, comienzo las unidades haciendo aclaraciones que permitan situar un recorrido lógico dentro de cada tema, para después tratar que los alumnos aprendan poco a poco a hacer una lectura selectiva que les sirva para hacer un esquema propio. Me focalizo mucho en conseguir que el alumno vaya ganando soltura en hacer esquemas, sobre todo de cara a exámenes cuyo temario es extenso. A medida que avanzamos siempre procuro conectar los distintos temas que hemos venido repasando, bien con ejercicios prácticos bien proponiendo al alumno la memorización de un orden que ha quedado desarrollado en los esquemas, de forma que se vaya afianzando un mapa mental muy efectivo que da por lo general buenos resultados en el aprendizaje de los contenidos.

Respecto de la asignatura de Lengua y literatura, el método consiste en:
1. Explicar detenidamente las partes de la gramática implicadas en el análisis sintáctico y morfológico desde lo más básico (Categorías gramaticales, tipos de sintagmas, complementos oracionales, etc.) con vistas a reforzar la base imprescindible de cara a hacer buenos análisis de oraciones compuestas.
2. Durante la explicación asegurarme que el alumno entiende y pone en práctica esta base con la práctica de muchos tipos de oraciones. Cuento con muchos ejercicios en este sentido, que además tienen soluciones, por lo que el alumno podrá practicar solo, corregir y contrastar y posteriormente comentar las dudas conmigo.
3. Respecto de literatura, consiste en un lectura conjunta de cada unidad, deteniéndonos en las características de cada época y autor, haciendo las aclaraciones pertinentes que permitan situar estos rasgos dentro un recorrido lógico, que debe quedar reflejado en un esquema efectuado de manera conjunta.
4. El comentario de texto es una parte esencial, donde redactar bien es imprescindible. En este caso se trata de recoger en un orden bien dispuesto, y punto por punto, los criterios que ha de seguir el comentario de cualquier tipo de texto. Contar con un mapa mental que haga de guía a la hora de desarrollar la redacción garantiza una práctica eficiente en este sentido.

Como investigador en filosofía y Ciencias Sociales, he cursado varios postgrados (contando con Máster y Diploma de Estudios Avanzados) y he impartido clases a nivel universitario (UCM y UNIR). Respecto de la asignatura de filosofía, considero esencial contar con una adecuada contextualización de los periodos y corrientes para facilitar una explicación capaz proporcionar una conexión entre los distintos temas. Así, al ganar una perspectiva histórica hacer el aterrizaje correspondiente en cada autor o corriente filosófica, se trata no solo de comprender cada unidad que vayamos abordando, sino de contribuir además a que el alumno vaya encontrando una perspectiva propia que le permita retener y organizar las distintas etapas que caracterizan cada periodo de la historia del pensamiento.

Por otro lado, en el caso de Historia de España o del Mundo Contemporáneo, la introducción a cada tema se refuerza con aclaraciones que permitan situar un recorrido lógico dentro de cada tema, lo que permite incorporar la sucesión de cambios históricos conforme a un desarrollo claro y coherente, lo que tiende a traducirse en una buena memorización y posterior redacción en el examen.

Respecto de las clases de inglés, trato de enfocar la preparación a la par de un modo eficaz y ameno, poniendo énfasis en el refuerzo de la base gramatical y acompañando este repaso de los temas con ejercicios específicos de cada sección: particularmente, trato de ofrecer una explicación fácil de retener y mucha práctica en ejercicios diferentes (escritos y orales) con el objeto de afianzar aquellos puntos revisados. A medida que avanzamos siempre procuro conectar los distintos temas que hemos venido repasando, de forma que se vaya desarrollando un mapa mental muy efectivo que da confianza en el aprendizaje de la lengua. Como profesor de idiomas, cuento con más de 8 años de experiencia dando clase a alumnos de la ESO y Bachiller y preparando alumnos para la prueba de Selectividad (también de exámenes de Cambridge FCE y CAE). Sé cómo facilitar el aprendizaje de alumnos de todas las edades -iniciados o no- en las dificultades propias de los idiomas inglés y francés, atendiendo a los contenidos específicos de los cursos de Bachillerato y proporcionando materiales adecuados para preparar las respectivas asignaturas.

Por último, mis explicaciones, apuntes y ejercicios prácticos facilitan el trabajo a la hora de asimilar y seleccionar la información relevante, ordenar la misma en forma de esquemas, y practicar el desarrollo de respuestas por escrito, a menudo largas en este tipo de asignaturas. En resumen; se trata de facilitar un marco de comprensión general, así como de ejercitar comprensión lectora (con aclaraciones propias de cada época) y la capacidad de síntesis (hacer esquemas útiles desde los que poder encaminar la exposición que debe desarrollar el alumno por su cuenta).

Dadas las circunstancias, cuento con una intensa experiencia dando clases a distancia durante los últimos años. De entonces a este tiempo, tanto yo como los alumnos hemos mantenido un ritmo similar al de las clases particulares presenciales. Sé cómo llevar a cabo un seguimiento por sesiones a distancia. Mis herramientas de trabajo son principalmente Zoom (aplicación que dispone de pizarra virtual) y el correo electrónico para enviar materiales a fin de que los alumnos trabajen por su cuenta (esquemas y muestras o ejercicios con solución). Llevo trabajando tiempo con alumnos de diversas edades siguiendo este método, y resulta suficientemente efectivo, de modo que conseguimos un trabajo constante que nada tiene que envidiar a una clase presencial. Dispongo de materiales específicos (ejercicios, esquemas y explicaciones por temas y autores) que suelo compartir con mis alumnos para reforzar este trabajo a distancia. Y, por supuesto, ¡trato de hacer la clase amena!

Un saludo cordial,
Diego