Jesus

Me avalan más de 20 años de experiencia como intérprete de instrumentos musicales de viento, con repertorio clásico, tradicional y jazz.
Asimismo imparto clases al más alto nivel de Enseñanzas Musicales en varios centros educativos de Europa con más de 15 años de experiencia.
Donde imparto asignaturas como tuba, pedagogía, repertorio orquestal, música de cámara, banda y orquesta

Soy Profesor Superior de Tuba y licenciado en Historia y Ciencias de la Música.
Poseo la certificación B2 de Inglés.

Mi experiencia en el campo educativo me permite adaptarme a todo tipo de escenario educativo y asignaturas de toda indole de Primaria, E.S.O, Secundaria, o Grado Universitario.

Mi método se basa en la enseñanza inductiva, aprender a aprender, como base de la evolución del alumnado que asiste a mis clases.

El aprendizaje inductivo es una de las formas de aprendizaje, en la que el aprendiente realiza un proceso que parte de la observación y el análisis de una característica, hasta la formulación de una regla que explique dicha característica. Así, pues, el aprendiente realiza un proceso que va de lo concreto (los casos observados) a lo general y abstracto (las reglas que se siguen en los usos observados). Esta forma de aprendizaje se suele contraponer al aprendizaje deductivo.

Los aprendientes, de forma inconsciente, tienden a aproximarse a la segunda lengua del mismo modo en que lo hicieron en el aprendizaje de la primera, es decir, generando y verificando hipótesis sobre cómo funciona la lengua que oían y utilizaban. Por esta razón, la pedagogía recomienda que en la enseñanza de lenguas extranjeras se propongan a los alumnos ejercicios que potencien los procesos inductivos.

Uno de los argumentos que respaldan con más fuerza una enseñanza inductiva de la lengua es que lo que las personas descubren por sí mismas queda más sólidamente asentado en la mente que lo que se obtiene sin esfuerzo. Asimismo, el descubrimiento de reglas que el alumno realiza por sí mismo le puede resultar más motivador que proporcionarle la regla directamente.

En la enseñanza que favorece la actividad inductiva, el profesor y los materiales proporcionan al alumno muestras de lengua en las que queda resaltado de alguna forma el elemento lingüístico que se pretende enseñar. Asimismo, profesor y materiales le guían para que hagan una reflexión consciente sobre su funcionamiento, comprueben en qué medida su hipótesis es correcta y la apliquen posteriormente. De esta forma, la gramática no parte sólo del profesor o del libro, sino también del alumno.

La enseñanza que tiene una orientación inductiva pretende que el alumno se implique y tenga una actitud activa, lo cual tiene consecuencias positivas en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, ya que éste se acostumbra a analizar la lengua, formular hipótesis y experimentar con ella.