José Alejandro Sbardella Aponte

Soy ingeniero electrónico, egresado de la Universidad Simón Bolívar de Caracas, Venezuela. Además de tener experiencia como ingeniero en industrias de procesos, tengo más de 25 años de experiencia como docente en universidades y también profesor en empresas y dando clases particulares, en asignaturas como física, matemáticas, cálculo y precálculo, electrónica, instrumentación industrial, estadísticas, etc.
Generalmente, iniciamos la clase con una presentación, tanto del facilitador como de los participantes, la metodología va a depender, sin duda, de si éstos son adultos con autonomía y experiencia, o si son jóvenes o adolescentes. Sondeamos su experiencia en sus estudios y/o trabajos, averiguando en qué temas o áreas, de la asignatura que vamos a facilitar, han tenido mayores problemas (en muchos casos es conveniente una evaluación diagnóstica), a fin de dirigirles más recursos y atención.
La metodología aplicada, en asignaturas como física y matemáticas, se podría resumir así:
1.- Hacer las presentaciones correspondientes, para romper el hielo y el temor y ganar la confianza de los participantes.
2.- Conocer el estado actual del estudiante (conocimiento, dominio, habilidad verbal y escrita) en relación a los contenidos de la asignatura (diagnóstico).
3.- Presentar y acordar un plan de trabajo, que incluya los contenidos y la metodología a implementar (ésta se podría modificar, dependiendo de las evaluaciones continuas o contingentes)
4.- Se motivará al estudiante para que lea, revise o investigue antes de la clase y para que realice ejercicios propuestos por el profesor/ facilitador, después de ésta.
5.- En las clases, el profesor hará énfasis en los conceptos e interpretaciones (sobre todo en física), a través de la presentación de ejemplos, preguntas a los participantes y resolución de problemas. Se tratará de motivar e incentivarlos, mostrando la importancia y las aplicaciones de la asignatura en el desarrollo científico y tecnológico
6.- Realizar evaluaciones continuas, tanto verbales, como escritas, a fin de observar el nivel y progreso del estudiante y considerar posibles cambios en la metodología.