Para evaluar correctamente el transcurso del aprendizaje de flauta travesera de nivel elemental, para mi es primordial que la relación con el/la alumno/a sea cordial y respetuosa. Siempre me ha gustado conocer el carácter del/la niño/a para así ayudarle en su desarrollo. Le ofrezco confianza y la posibilidad de pedir ayuda cuando lo necesite, creando un clima de respeto mutuo y de amistad. Contribuyo a que desarrolle iniciativas y planteamientos propios, le oriento y le facilito un aprendizaje placentero.
Empieza a dar clases particulares
La buena comunicación, entendimiento y cooperación del/la profesor/a con la familia del/la menor es esencial. Esta comunicación se puede desarrollar a través de una agenda de clase, tutorías presenciales, el correo electrónico y el teléfono.
A medida que voy conociendo y formándome una idea de la actitud del/la alumno/a hacia la flauta, de sus posibilidades y de su interés mediante el seguimiento semanal, voy estableciendo unos criterios para ir haciendo una evaluación continuada a lo largo del curso. Este seguimiento ayudará a que los resultados sean mejores, ya que me daré cuenta puntualmente de la situación y podré ayudar a superar una dificultad dada y a progresar. Además, así informaré objetivamente a la familia de la situación.
Comienzo siempre el trabajo a partir de una evaluación inicial que me indica el punto de partida real. Esta prospección, que realizo durante las actividades de enseñanza-aprendizaje, es la que me permite valorar el grado de familiaridad y dominio de los contenidos de tipo procedimental. La respuesta de los/as alumnos/as a preguntas que formulo de forma oral son útiles para evaluar los conocimientos iniciales en lo que se refiere a contenidos de tipo conceptual.
La mayor parte de las actividades de enseñanza-aprendizaje son de evaluación formativa, ya que valoro siempre el progreso y dificultades que el/la alumno/a realiza en cada uno de los ámbitos previstos en la programación. Esta evaluación formativa me permite además valorar los contenidos de tipo actitudinal y también, en su momento, evaluar la idoneidad de la programación que he llevado a cabo.
Para la evaluación final tengo mucho en cuenta no sólo los resultados alcanzados sino, sobre todo, la evolución realizada, así como la autoevaluación del alumno respecto a su propio progreso.