Julia García Romero

¡Hola! Soy Julia, estudiante de 26 años. Imparto clases particulares de cualquier materia, procedente de la rama de Humanidades y Ciencias Sociales.
He sido profesora de clases particulares durante muchos años ( ). Tengo experiencia con alumnos/as de Primaria, ESO y Bachillerato.

A continuación, me gustaría hablarte de mi trayectoria académica:
Tengo el título de bachillerato (en 1° cursé CCSS y en 2° cambié mi elección por Humanidades).
En cuanto acabé bachillerato, empecé un Ciclo Superior de Integración Social. Una vez finalizado este ciclo, accedí a la Universidad Rey Juan Carlos. Siempre me han apasionado las lenguas, de modo que quise probar la carrera de Lengua de Signos y Comunidad Sorda. Este último dato es muy importante recalcarlo, ya que puedo ofrecer clases accesibles a usuarios/as de la lengua de signos. Actualmente, estoy cursando mi último año de carrera, por lo que dispongo de conocimientos para poder ejercer este trabajo sin barreras comunicativas de por medio.

Respecto a la forma de dar las clases: tengo muy presente la opinión y las necesidades del alumno/a. Por supuesto, también tengo en cuenta la de su familia, pero el eje central es el o la alumna, pues considero que la educación abarca muchos campos, más allá del boletín de notas. Esto se traduce en que, a no ser que la persona interesada lo demande, mis clases no van a ser repetir lo que ya han dicho en clase. Siempre intento hacerlo más dinámico y sobre todo lúdico, porque aprender es algo maravilloso, y eso es algo que me gusta transmitir.
Considero que hay que ofrecerles herramientas para que tengan una autonomía y disciplina con sus estudios. Pongo un ejemplo, con el fin de clarificar:

a Juan se le atraganta el inglés. Él siente (aunque no lo exprese) que es muy malo en esa materia y no va a poder entenderlo nunca, da igual lo que haga. Bien. Mi misión ahí es mostrar que SÍ puede, que en una asignatura no sólo cuenta el nivel del alumno, sino su entorno y aptitudes: ¿Juan tiene GANAS de entender el inglés? ¿Su docente explica bien? ¿Juan está atravesando un mal momento?, etc. Todas estas preguntas son fundamentales para entender por qué algo no funciona. De lo contrario, se puede caer en la caduca espiral de que "Juan no hace nada", "solo le importa salir de fiesta", "no presta atención en clase" y una gran lista. Y, a veces, no somos conscientes de la sobrecarga que depositamos en ellos/as. Por supuesto, en este caso, Juan tiene que hacerse responsable de sus estudios. El problema es que en las escuelas no enseñan métodos enfocados a la autonomía y a la pasión por aprender. ¿Cómo podemos exigir que lo haga todo perfecto? Sencillamente, no sabe cómo hacerlo.

Aquí mi papel sería, por ejemplo:
Ofrecerle ejercicios lúdicos que integren el temario explicado en clase. Por ejemplo, The third conditional. Pero, ¿qué es un ejercicio lúdico? Si a Juan le encantan los videojuegos, que hable de ellos conmigo usando the third conditional. Si le gusta la música, que escriba una canción (escribir es algo súper importante) y que encuentre frases con condicionales en inglés.
¿Su punto débil es la historia? Yo le llevaría un juego llamado Time Line: por un lado de la carta aparece el acontecimiento del que se debe acordar para el examen, y por el otro lado de esa carta está el año. Jugar a eso ayuda a retener la información mucho más que leyéndolo 10 veces sin enterarse de nada.

Otro papel que yo podría desempeñar es la adaptación de sus ejercicios. Preguntar es importantísimo: Juan, ¿qué tipo de apoyo necesitas? De esta manera, le estamos haciendo partícipe de su aprendizaje. Tal vez necesite otros ejercicios, o más cantidad, más correcciones, o ir a la raíz del problema, que suele ser lo más habitual: no entiendo la división porque, realmente, no entiendo la resta.

Todo esto son ejemplificaciones, no siempre las aplico. Va a depender del alumno/a, del nivel, de qué se exige, sus objetivos, metodología, etc.
Por ello, siempre intento concertar una primera cita para conocernos, hablar y, así, poder proporcionarle un buen plan de estudios, repaso, o lo que se considere necesario. También es importante que haya buen "feeling" entre alumno y profesor, así que esa primera toma de contacto es siempre muy beneficiosa.

Espero que te haya gustado mi carta de presentación. Si te ha interesado la metodología que aplico o tienes alguna duda, contacta conmigo. Estaré encantada de ayudar en lo que pueda ??.

Gracias, un saludo.

Julia.