Cuando se nos plantea la situación de tener en nuestra clase a uno o varios alumnos o alumnas con TDAH, tenemos que ponermos manos a la obra para buscar la forma de actuar y las estrategias a seguir para que su aprendizaje y rendimiento en el aula sea el mejor posible.
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Cómo actuar para manejar el TDAH en la clase
En este artículo voy a desarrollar algunas pautas de actuación ante ciertas necesidades del alumnado con TDAH. Son las siguientes:
1. Dificultad en la función ejecutiva de la memoria de trabajo
Pautas:
- Repetirle verbalmente los pasos a seguir.
- Utilizar recursos visuales, fichas de autoinstrucciones para que puedan recordar los pasos necesarios para realizar una tarea.
- Plantear metas inmediatas y hacer un seguimiento individualizado de la ejecución.
2. Centrar su atención durante un periodo prolongado
Pautas:
- Ir alternando actividades verbales con otras más manipulativas.
- Incluir en las explicaciones teóricas contenido práctico.
3. Requerir mayor tiempo
Pautas:
- reducir las tareas asignadas para hacer en casa.
- Pedirle que no copie los enunciados de los ejercicios.
4. Errores en la lectura
Pautas:
- No pedirle que lea en voz alta, ya que esto puede provocarle inseguridad y no le ayudará a mejorar.
- Pedirle una primera lectura en voz baja.
- Trabajar el vocabulario de la lectura con anterioridad, para que aumente su velocidad y comprensión.
5. Dificultad en la resolución de problemas matemáticos
Pautas:
- Utilizar recursos mnemotécnicos para recordar los pasos a seguir en la resolución de un problema.
- Experimentar las operaciones de forma manipulativa, para que sea consciente de forma visual de cual es la operación que hay que hacer.
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6. Escasa capacidad de organización
Pautas:
- Utilización de autoinstrucciones.
- Uso de la agenda.
- Dialogar sobre los criterios de ejecución y presentación de los trabajos.
- Tutorización entre compañeros.
7. Dificultades para calcular y planificar el tiempo que necesita para realizar los exámenes
Pautas:
- Adaptar los tiempos: ampliar el tiempo de realización de las tareas y evaluaciones.
- Dividir el examen en partes, con descansos.
- En los enunciados, combinar diferentes formatos, destacando las palabras clave.
- Combinar pruebas orales y escritas para evaluar la asimilación de los contenidos.
- Realizar la evaluación en aquellos momentos en los que el alumno o alumna esté más atento, que suele ser a primeras horas de la mañana.
- Recordarles siempre que supervisen el examen antes de entregarlo y revisar que hayan respondido a todas las preguntas al entregarlo.
A todas estas pautas hay que sumarle la del refuerzo positivo, tan importante para todos los alumnos en general, pero en especial para aquellos a los que les cuesta conseguir hacer lo que se les pide de forma eficaz y satisfactoria. Estas son algunas pautas sencillas de aplicar, que pueden ayudar a nuestro alumno o alumna con TDAH a sentirse mejor a la hora de afrontar las tareas escolares y aumentará su autoestima, ya que sentirá que puede hacerlas y que las hace con mejores resultados.
