Elementos afectivos y estilos de aprendizaje

Cuando se trata de aprender un idioma extranjero, la motivación es más importante que la capacidad, ya que la capacidad de aprender no es una ventaja si no estásmotivado. Corresponde al profesor estimular a los estudiantes a través de emociones positivas. Para ello, deben crearse actividades que fomenten la motivación y un ambiente relajado, lo cual facilita que los estudiantes adquieran una competencia comunicativa. En cuanto a la motivación, es importante desarrollar una motivación intrínseca en los estudiantes porque así encontrarán más placer en el aprendizaje de una lengua. Una manera de hacerlo puede ser mostrarles las razones por las que aprenderla es muy útil, por ejemplo: encontrar un trabajo más fácilmente, acceder a más información disponible en todo el mundo, ver películas en el idioma original, entender canciones, hacer amigos de otros países...

Los errores también tienen un efecto sobre las emociones. Corregir errores puede convertirse en una experiencia frustrante para algunos estudiantes que los ven como un fracaso. Por lo tanto, en mi opinión el profesor no debe corregir los errores interrumpiendo al estudiante, a menos que el error afecte a lo que viene a continuación. Demasiadas correcciones disminuirán la autoestima del estudiante, crearán tensión y, como consecuencia, el estudiante cometerá más errores. Muchas veces los estudiantes que son malos en inglés son así debido a sus creencias profundamente arraigadas, porque otros profesores les han hecho creer eso. Como maestros necesitamos sonreír a los estudiantes de vez en cuando o darles un gesto de aprobación para aumentar su autoestima.

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When it comes to learning a foreign language, motivation is more important than ability, since the ability to learn is not an advantage if you are not motivated. It is up to the teacher to stimulate students through positive emotions. For that purpose, activities that foster motivation and a relaxed environment should be created, which make it easier for the students to acquire a communicative competence. Regarding motivation, it is important to develop an intrinsic motivation in students because that way they will find more pleasure in learning a language. A way to do this can be by showing them reasons why learning it is very useful, for example: to find a job more easily, to access more information that is available all over the world, to watch movies in the original language, to understand songs, to make friends from other countries…

Mistakes also have an effect on emotions. Correcting mistakes can become a frustrating experience for some students who see them as a failure. Therefore, from my view the teacher should not correct mistakes by interrupting the student, unless the mistake affects what comes next. Too many corrections will decrease the student's self-esteem, create tension, and, as a consequence, the student will make more mistakes. Many times students who are bad at English are so because of their deep-rooted beliefs, because other teachers have made them believe so. We as teachers need to smile at students from time to time or give them a gesture of approval in order to increase their self-esteem.

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Wenn es darum geht, eine Fremdsprache zu lernen, ist Motivation wichtiger als Geschick, denn dasGeschick zu lernen ist kein Vorteil, wenn man nicht motiviert ist. Es liegt am Lehrer, die Lernendendurch positive Emotionen zu stimulieren. Zu diesem Zweck sollten Aktivitäten geschaffen werden, die Motivation und eine entspannte Atmosphäre fördern, denndas macht es leichter, eine kommunikative Kompetenz zu erwerben. In Bezug auf die Motivation ist es wichtig, eine intrinsische Motivation in Lernenden zu entwickeln, weil sie so mehr Spaß am Lernen einer Sprache haben. Eine Möglichkeit, dies zu tun, kann sein, ihnen zu erklären, warum das Lernen nützlich ist, zum Beispiel: um einen Job zu kriegen, aufmehr InformationenZugang zu haben, Filme in der Originalsprache zu gucken, Freunde aus anderen Ländern zu machen...

Fehler haben auch einen Einfluss auf Emotionen. Fehler zu korrigierenkann eine frustrierende Erfahrung für einigesein, die sie als einen Misserfolg sehen. Daher sollte der Lehrer Fehler nicht durch Unterbrechung korrigieren, es sei denn, der Fehler betrifft das, was als nächstes kommt. Zu viele Verbesserungen verringern das Selbstbewusstsein der Lernenden, erzeugen Spannungen, und infolgedessen wird der Lernende mehr Fehler machen. Viele Lernenden, die schlecht in einer Sprache sind, sind so wegen ihrer tief verwurzelten Überzeugungen. Wir als Lehrer müssen von Zeit zu Zeit eine Geste der Zustimmung geben, um ihr Selbstwertgefühl zu erhöhen.

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